听数学课有感

今日应邀去听一节数学课，主要是观察孩子们听课的状态，之后有些感想，整理如下：
   首先从某种角度讲，数学是一种靠直觉的学科，第一反应很重要。当一个题目出来时，我们要有瞬时的反应。大部分情况下，数学课上的这种反应是不需要思考，自发产生的，就像我们打乒乓球时的感觉。而要让孩子能够及时反应，老师需要在上课之前给孩子们进行大脑预热，带孩子进入训练的心理情境和状态。在课堂上我曾经找了个粉笔头扔到一个孩子眼前，结果这个孩子眼皮都没眨一下，我不由愕然：如果孩子的大脑和心理是这样一个状态，老师讲课是没有任何效果的，成绩想好也是不太可能了。
   其次我发现孩子的学习习惯比较差，表现如下：一是当拿草稿纸的时候，很多孩子都是东找一张西扯一张临时的纸张来打草稿，而要培养良好的学习习惯，应该让孩子准备一个专门的草稿本。记得小时候我们都有这么一本草稿纸，找不用的白纸订成一本，拿起来很方便，而且运算的过程随时可以复查，不容易丢失。二是很多孩子太依赖涂改液、涂改带和橡皮，需要限制使用这类修改用品。因为修改太方便，孩子对做题就不在意，做题的时候就容易不动脑筋了。而减少这个工具的帮助，能培养孩子谨慎下笔，下笔前多思考的习惯。三是孩子的笔需要做些有意识的挑选。对于数学成绩差的孩子，要给他们多选择色彩鲜艳亮丽的笔，以活跃他们的思维，加快思维速度。并在帮助他们喜欢做数学题方面起到心理的辅助作用。四是老师的板书，必须要求每个孩子在自己的笔记本上“照”下来，即复写一遍，以便孩子回家后可以回忆老师讲课的思路，并帮助理解和消化课程内容的重点、难点。接着在该班老师小助手的巡视帮助过程中，我发现目前的小助手普遍缺乏耐心，在操作上面手法比较粗糙，不能达到预期的效果。作为指导性的小助手，无需对其他学生的题目全部检查和讲解，只需挑选一道错题反复讲述，等被帮助的学生听懂后，让他复述一遍，在讲述和复述的过程中，双方的思维就都得到了一次训练。另外需要一提的是：小助手最重要的品质是耐心。最后针对这个班级很多孩子注意力容易分散的特点，我提供两个工具供选择：一个是在黑板前面设置一棵帮助吸引视线的“凝神树”，以帮助孩子集中注意力。另一个是在这些孩子的头顶前方、座位之间设置“移动伞”——一方面是提醒老师和小助手——这些孩子注意力容易分散，尽量少打搅他们；另一方面这把伞对孩子本身也有安神、凝神的作用。这个工具主要针对由于心理因素导致的注意力不集中。这些孩子很多时候是由于担心老师的提问，或者小助手的检查，是心理上的不安导致其注意力分散。这把小伞给他们的感觉，其实和我们在太阳伞下坐在躺椅上看风景有着异曲同工之妙。